Dokumentation Edcamp Stockholm Meningsfull matematik

Vi, Martin Snickars och Bertram Stenlund Fridell, presenterade på Edcamp Stockholm ett arbetssätt för att göra matematiken mer meningsfull.

Arbetssättet

Under våren 2011 kände vi att boken styrde undervisningen för mycket och att de skriftliga prov eleverna fick mest innehöll rutinuppgifter. Eleverna upplevde matematiken som tråkig och meningslös. Genom boken såg eleverna ingen koppling till vardagslivet. Frågan ”Varför ska vi kunna det här?” dök ofta upp. Eleverna tänkte inte själva utan frågade ofta ”Vad ska jag göra nu?”

Inspirerade av läraren och föreläsaren Dan Meyer började vi förändra vårt arbetssätt.

Meyer pratar bl.a. om hur uppgifter i matteböcker sällan är verkliga och hur de oftast lotsar eleven fram till svaret i små steg.

Vi började fundera ut områden där matematiken användes i vardagen. Vi ville ha större arbetsområden med introduktion med tydligt syfte. Vi valde att introducera varje område med en enklare film och en ganska öppen fråga. Eleverna fick därefter diskutera vilken fakta vi ska ta reda på och vilka kunskaper de behövde för att undersöka och lösa uppgiften. Med hjälp av genomgångar och matematikbok har vi tränat på de färdigheter som de kom fram till att de behöver för att lösa uppgiften. Eleverna har även på olika sätt fått ta reda på den fakta som behövs via t.ex. internetsök. Slutligen har eleverna som en del av examinationen fått redovisa och ge förslag på lösning på den större frågan.

Genom detta arbetssätt tränar eleverna på problemlösning, att tolka verkliga situationer matematiskt och resonemangsförmåga, förutom det strikt ”matematiska innehållet”.

Diskussionen

Vi diskuterade hur eleverna hade reagerat på detta arbetssätt. Vi har båda upplevt att de flesta elever är mer motiverade och i många fall har elevernas resultat höjts. Dessutom upplever vi som lärare en större glädje i att jobba med de olika arbetsområdena.

Nakenheten i uppgiften, att det inte finns ett färdigt sätt att lösa den på eller något färdigt facit, gör att eleverna får reflektera mer. Uppgifter av den här typen går att utveckla långt och det går att undersöka problemet vidare.

Det här arbetssättet gör det lätt att integrera olika ämnen, speciellt på mellanstadiet där samma lärare har många ämnen. Det gjordes även jämförelser med arbetssättet StorylineEn idé som togs upp var att testa elevernas kunskaper genom att vända på allt genom att ge eleverna svaren och låta dem formulera frågorna, i samma stil som t.ex. Jeopardy.

Vidareutveckling

Vi fick en fråga kring hur tydliga vi är med syfte och mål i början av arbetsområdet, och där kände vi att vi kan utveckla mycket. Ett förslag som då gavs var att vi kan använda vår blogg för att dela med oss av filmerna och sedan låta andra lärare i kommentarerna diskutera vilket matematiskt innehåll som ingår och hur eleverna kan visa sina kunskaper. Genom bloggen skulle även elever kunna få se filmen i förväg och börja fundera och kommentera den.

För att synliggöra hur eleverna resonerar när de börjar jobba med uppgiften skulle man kunna spela in dem och lyssna igenom efteråt. Man skulle kunna låta eleverna få komma med egna frågeställningar. De skulle sen kunna producera egna filmer med syfte att lära andra elever ett visst matematiskt innehåll. Genom att lära andra lär man sig själv. Vi skulle kunna göra en variant på introduktionsfilmen där eleverna får producera olika slut på filmen. Genom att samarbeta med en annan skola, där eleverna får jobba med samma problem, skulle man kunna presentera resultaten för varandra och jämföra sina resultat. Eleverna skulle då kunna producera egna filmer med problem och byta med den andra skolan.

Slutfunderingar

Genom att arbeta på detta sätt jobbar vi med förmågorna och inte bara med att flytta siffror. Vi fick tips på ett TED talk med Conrad Wolphram.

Han funderar där kring vilka frågor vi egentligen ställer i matematiken. Vi borde använda tekniken till att flytta siffrorna, så eleverna istället kan undersöka ett problem och bedöma lösningens rimlighet.

Bild lånad av Pedagog Stockholm

Ett stort tack till er som ville vara med och samtala om detta arbetssätt. Det gav väldigt mycket, både vad gäller förbättringar och nya idéer. Alla kunde bidra i samtalet med tankar och funderingar.

Ett stort tack även till Per Falk och Anna Kaya som genom Edcamp Stockholm gav oss möjlighet att få träffas på detta sätt.

Mer om hur vi jobbar och exempel på arbetsområden hittar du på http://matematikande.wordpress.com

Annonser

Bloggat om Edcamp Stockholm

Här är tanken att vi kan lägga in länkar till blogginlägg som handlar om Edcamp Stockholm.

Lärarnas Nyheter intervjuade Per Falk innan Edcamp Stockholm och här kan ni se både klippet och det de skrev.

Magnus Blixt har skrivit ett inlägg som heter Edcamp ett lyft – ett skollyft, ett inlägg som heter Skolans möten och ett Skollyftet-inlägg med namnet Edcamp avstamp.

Karin Nygårds har skrivit ett Skollyftet-inlägg som heter After cage/After Edcamp.

Lotta Holmström från Lärarnas Nyheter har skrivit ett inlägg som heter Edcamp: Lärarcitat om värdegrund. Hon har även skrivit ett inlägg på sin egen blogg.

Björn Kindenberg har skrivit ett inlägg som heter Edcamp – back to basics.

//Anna Kaya

Tack för ikväll!

Edcamp Stockholm är över för denna gång. Det var den första, men förhoppningsvis inte den sista Edcamp som vi får chans att delta i.

Tankar från kvällen och dokumentation från Edcamp Stockholm kommer framöver men redan nu kan ni läsa i kapp i twittertråden och titta på bilder och annat.

Tusen tack alla ni som gjorde denna kväll möjlig!

Imorgon är det Edcamp Stockholm!

Imorgon, måndag 31/10, är det alltså äntligen dags! Kl 17 kör vi igång och kl 17.15 öppnar baren, som jag skrev i förra inlägget.

Det är några frågor som har dykt upp de senaste dagarna som jag tänkte berätta lite kring.

Entrébiljett. En del av Edcamp Stockholm-besökarna besöker endast Edcamp och har således ingen entrébiljett till Skolforum. Hur löser man det? Det finns fribiljetter att få hos de båda lärarfackförbunden och hos en del läromedelsförlag. Dessutom erbjuder Skolverket fribiljetter.

Bekräftelse på anmälan. Det har (tyvärr) inte gått ut någon bekräftelse på att ni har anmält er till Edcamp Stockholm men ni som har anmält er kan känna er säkra på att vi fått er anmälan. Till nästa gång ska självklart en bekräftelse skickas ut, man lär så länge man lever som tur är.

Mat. Det kommer inte finnas mat till servering under Edcamp Stockholm så vi rekommenderar er som är hungriga att äta något innan. För er som är på Skolforum så är de flesta serveringarna öppna tills mässan stänger.

Har du fler frågor? Hör av dig till mig, gärna via twitter @Anna_Kaya

 

Vi ses imorgon!

/Anna Kaya

Edcamp Stockholm – väldigt snart!

Edcamp Stockholm närmar sig med stormsteg. Bara helgen kvar, sedan är det dags!

Det är alltså på måndag 31 oktober som det är dags för Sveriges, och Europas, första Edcamp. Vi träffas i konferenslokal K11 kl 17.00. Då hälsas alla välkomna och vi går igenom hur kvällen kommer att se ut.

Kl 17.15 öppnar baren och vi hinner mingla runt Edcamp-tavlan och baren medan vi väljer vilka pass vi ska delta i under kvällen.

Behöver du förbereda något? Bara om du vill. Behöver du ta med något? Ja, gärna en kamera eller annat att dokumentera med, fota/filma etc. För alla dem som inte kan delta i Edcamp Stockholm, och för alla oss som deltar men som vill friska upp minnet efteråt, behöver vi dokumentera så mycket som möjligt under kvällen. Vi kommer att sammanställa materialet och lägga upp det efteråt. Om någon kan/vill webbsända något under kvällen går det självklart hur bra som helst. Vill ni göra ”korta intervjuer” med varandra och spela in är det hur intressant som helst att ta del av efteråt.

Tänk på att dokumentera alla goda idéer under kvällen. Bra idéer ska spridas och det kan vi hjälpas åt med allihop under kvällen. Vi kommer under kvällen använda twitter-taggen #edcampsthlm som du kan använda. Den taggen går även att följa på Twingly Live.

Som det ser ut just nu är det ca 75 anmälda men det kommer säkerligen dyka upp ännu fler. Bland de anmälda hittar vi lärare och skolledare från alla grundskolans stadier samt från förskolan, gymnasieskolan och vuxenutbildningen. Vi hittar skolutvecklare, bibliotekarier, IT-pedagoger och undervisningsråd. Och några journalister, konsulter och förläggare. Dessutom hoppas jag att The Cage-gänget orkar komma förbi och berätta om deras dag i buren. Lite ”after cage” i Edcamp-baren, kanske?

Kan det bli annat än helt perfekt med denna samling fantastiska människor? Lärare och skolfolk som brinner för skolutveckling och som har elevers lärande i fokus? Missa inte denna chans att få möjlighet att få utbyta tankar och erfarenheter med dessa lärare och andra skolintresserade, du kan nämligen fortfarande anmäla dig.

Detta kommer bli hur spännande som helst och jag och Per ser fram emot att få träffa er allihop!

Vi ses på måndag!

//Anna Kaya

På Edcamp: Om sociala medier och lärares yrkesetik

Magnus Blixt är en av deltagarna i Edcamp Stockholm och här skriver han ett inlägg om de frågor han vill lyfta på Edcamp 31 oktober:

Sociala medier väcker en del frågor hos oss lärare. En del rent tekniska; hur, var, varför? En del didaktiska; hur, vad, varför? Slutligen bör det även väcka en del yrkesetiska överväganden; hur, vad, konsekvenser?

Ska man som lärare vara vän med sina elever på exempelvis Facebook? Hur hantera föräldrar? Vad kan – och bör – man skriva på Twitter? Vilket ansvar har vi för det elever skriver och gör på sociala medier? Kollegor? Skolledare? Vad bör man blogga om och vad bör man låta bli? Hur kan ett 1-1-klassrum med parallella diskussioner och möjligheter till nätmobbning bäst hanteras?

Allt detta är frågor som vi på allvar behöver diskutera i lärarkåren. Vi kan säkert komma till olika slutsatser, men det är viktigt att de är medvetet grundade. Lärarnas yrkesetiska råd har börjat arbeta med frågan och hoppas kunna komma med någon form av vägledning i början av 2012. På vägen dit tänker vi diskutera frågan i olika forum – där Edcamp Stockholm kan bli ett av de viktigare avstampen. Vi har en väldigt öppen och undersökande inställning till frågan och söker god dialog med lärare och andra initierade som tänker, tycker och funderar tillsammans!

Lärare förbinder sig att i sin yrkesutövning hålla de yrkesetiska principerna levande genom att dels återkommande diskutera och bearbeta yrkesetiska ställningstaganden i arbetet, dels ta upp de konflikter av etisk innebörd som uppstår

/Lärares yrkesetikhttp://www.lararesyrkesetik.se